第十一章 防守变阵！（1 / 2）

事实证明，要打好篮球必须先染发是错的。

看着场上的黄毛那吃了屎一样难看的表情，8班同学就浑身舒坦！

而沸腾的欢呼声中，周思妍目瞪口呆的看着苏与姚，还真让他说中了！

“为什么为什么？”

“说了的，我会算命！”苏与姚摊手笑道。

“我信你个鬼，快说！”周妍气鼓鼓的举起了粉拳。

“这个要怎么说呢，你觉得班长文聪明吗？“苏与姚问。

“聪明啊，而且”

周思妍像是回想起什么，接着说道：“应该说特别聪明，他初三中考前3个月成绩都还很差的，尤其是英语，从不听课，一般都是60、70不及格的，但他认真复习三个月后，他英语考到了140多，总分离上市一中只差几分”

高中开学班主任选班干就是按入学成绩选的，第一当班长，第二副班长

在周思妍看来，就刘浩文那脑瓜子，他要是能早点收心读书，哪怕早一个月开始复习，妥妥的市一中没任何问题。

想想还挺气人的，你努力三年比不过别人努力三个月，这心理落差没办法不大呀

“呃，我说的聪明是指他的球商。”

“你是指比赛的能力？”

“没错！”

苏与姚竖起了大拇指，没想到她居然还真的懂这些术语，所谓球商，涵盖很多东西，但主要是指比赛的能力，这点是没毛病的。

“首先，变向误导这招，本就是让人犹豫不决无法及时作出准确判断，同时自己还可以随机应变掌控变化的招数。

在起手注定落后半拍的情况下，怎么跟他都是输，何况他还陷入了猜左右的误区。”

“而篮球场上，进攻和防守本就是一场心理博弈，第一回合班长文用变向误导成功后，被骗了一次的黄毛第二回合明显更紧张了，害怕再次被过丢脸的他，就如同一只惊弓之鸟。”

“此时的他，看似更专注，更谨慎，但也变得更多疑，任何一点风吹草动都会让他惊慌迟疑，晃肩他要判断、脚步他要判断、球向他要判断，即便是班长文跑动时踢飞场上一粒小石子，都会引起他的怀疑”

“那么，班长文如果读懂了这些，最好的办法肯定是1234再来一次呀”

“好了，停停停！听不懂听不懂！”

周思妍满眼蚊香圈，什么变向误导什么左右判断什么节奏掌控，完全不知道你在说什么。

“反正，刘浩文比这家伙强就对了！”

苏与姚：“”

好嘛，你的总结更精髓，是我废话多了，打扰了打扰了。

“诶，那是不是班长文一直用这招就可以了？再打3个，就赢啦！”

周妍的蚊香圈眼瞬间又变成了星星眼，一招鲜，吃遍天啊！

苏与姚捏着下巴道：“过黄毛可以，如你所说，班长文比黄毛强，突破他的防守并不难，但下一回合想向前两回合一样过人后轻松得分，很难很难。”

“为什么？”

“我问你，为什么第二回合班长文过人过得更轻松，但却没有形成上篮，而是选择了中距离急停跳投？”

“2班的杨新易补防了！”

“恭喜你，回答正确。”

所有人都沉浸在班长文晃倒黄毛的精彩过人之中，却忽略了当时的场上的一个细节。

班长文这回没能上篮，而是过人后迅速急停跳投。

因为，杨新易下意识的补防封堵动作，这让班长文无法再向前！

并且，杨新易的补防还是慢了点，如果再快一些，凭借他身高臂长的优势，班长文急停跳投怕是都完成不了，只能被迫传球给被杨新易弃防的班花。

场面自然还是优势，班花无人盯防，防守方需要做出快速防守轮换，但班长文和黄毛1v1的局面就彻底破了，不是么？

班长文和黄毛1对1，在班长文球技更好，而黄毛不会运用自己优势的情况下，上等马对下等马，一打一个准！

但如果拖入团队节奏呢？

2班及时的补防能否封堵住班长文的进攻并且同时封死他的传球路线？

如果班长文无法进攻选择将球传出去并且是顺利传出，那班花接球后是否在他个人的擅长得分区域？

班花会选择投篮、突破上篮、还是传球？

一切的一切，就不再局限于班长和黄毛1v1，局势就有了无数种可能。

这便是篮球的魅力，篮球是个团队游戏，不是个人游戏。

苏与姚和周思妍谈话间，被邓全全程拖住的李伟涛一拍自己的额头，恍然大悟。

他自己也陷入了误区，看到杨新易懂两次弃守补防后，才反应过来！

防守无球队员的要领是什么？

对无球队员的防守，必须随时抢占“人球兼顾”的有利位置，做到“近球紧、远球松、内紧外松、松紧结合”！

自己为什么要和邓全较劲死死的贴在一起呢？如果当时补防的是距离更近的自己，班长文肯定是出不了手只能传球的，如果自己判断准确还有很大概率断球呢。

邓全？呵，大胖子脚步慢动作迟钝，直接拉开距离放他一步又如何？

自己只需要保证防守位置能封堵传球，同时即便邓全接球也能及时跟上防守便可以了。

只要自己盯邓全松一步，杨新易盯班花也松一步，那么留给刘浩文的突破后发挥的空间范围就大大的缩小了！

李伟涛没有再责怪黄毛被轻易破防，更没有去教黄毛要如何防住班长文。

两人实力差距有点大，而防守意识是需要大量的练习和比赛去磨练的，所以你现场教黄毛什么方法去应对都没用，1v1的情况下黄毛还是防不住班长文的。

最好的办法是运用自己和杨新易这两个点的优势，用去弥补黄毛防不住班长文突破的不足。