第十三章 忍者对练（1 / 2）

吵吵闹闹一群熊孩子来到校园后用来练习手里剑的场地，不大的场地对这群小孩子来说够用了。</p>

手拿名册的中忍教师每每看到这群闲散的小王八蛋就不由回想起自己那时候，战乱不断的年代，忍者学校实行的是军事化管理，嬉皮笑脸或者发出一点噪音就是拳脚相加。</p>

甚至是忍者对练这种从初代目火影大人时期就有的传统，在第三次忍界大战时期，也变成了同期生之间要见血，会出现死伤的可怕练习。</p>

因此对这群生在和平年代，嘻嘻哈哈将忍者对练当游戏的下一代，中忍教师时刻感到忧虑。三代目火影大人什么都好，但唯独他那过分宽仁的施政令人不敢苟同。</p>

世间因为和平的到来，大国或多或少都在削减忍村的经费，他国忍村为此采取的应对手段是精英化培育，通过更加严格、严酷的方式选拔出更为优秀的下一代成为忍者，其中以拥有血雾之村别名的水之国雾隐村做的最为出色也最为出格。</p>

可唯独木叶的画风截然不同……</p>

毫无干劲与觉悟的学生，悠闲的课程，温吞的训练……</p>

是作为数次大战常胜之国的从容么，三代目火影大人对于下一代的忍者过分溺爱了，虽然大家战斗的初衷都是想让孩子们过上现在这样平静欢乐的校园生活……但还不到时候吧？</p>

这样软弱环境成长起来的木叶忍者能保护的了木叶么？</p>

难道要指望在这种温柔乡中成长起来的忍者，一到关键时刻靠开挂和嘴遁来打败敌人么？</p>

就是因为这样短视的首领，团藏大人才……</p>

中忍教师摇了摇头驱除杂念，看着勉强在自己跟前排好队，或打哈欠、或叽叽喳喳聊天、或一脸呆滞的木叶未来们。</p>

“那么接下来进行忍者对练，务必要拿出平日里努力的成果来！”</p>

“是！”</p>

一片懒散的应和声中唯独只有一名学生中气十足的大声回应道，他最喜欢的就是努力奋斗燃烧这类字眼了，中忍教师很喜欢这样的孩子，只可惜这孩子是个没有忍者天赋的。</p>

“若是有想挑战的练习对手现在就可以提出来，如果没有的话……”</p>

“我来！”</p>

只见人群之中钻出来一个西瓜头！</p>

中忍教师一把就将他……按在了原地。</p>

洛克李，勤勉又热情的孩子，虽然没有什么天赋。让中忍教师头疼的是这小子二话不说就冲向了这一期学生中实力超群的日向宁次，才将他按住。</p>

忍者战斗中讲究团队合作，但并不只是像某国表面形式那样做无卵用的口头要求，而是可以将彼此后背托付的信赖。中忍教师是知道学生之间各有各的小团体，也各有各的矛盾，但除非是演变为恶劣事态他从不深究，趁这个机会有矛盾就解决矛盾，从不搞和稀泥那一套。</p>

可再怎么说也要讲个实力分配，洛克李与日向宁次的表现与实力中忍教师心中有数，那是云泥之别毫不夸张。中忍教师阻止洛克李并不是看不起他，而是身为教师的他不希望让这个比谁都努力的孩子因此一蹶不振。</p>

小李眼中燃烧着旺盛的斗志，正因为那是天才方有挑战的价值，没有什么比拥有一个明确的目标更加幸运的。</p>

黎真君对自己发起的挑战从来都是无视的，虽然知道那个人很厉害，但比起始终在自己身边的黎真，挑战遥不可及的天才可是不多的机会。</p>

“我怎样都行。”</p>

宁次对头疼的中忍教师开口道，应承下来这次对练。</p>

中忍教师一只手按在西瓜头上，看着平静的宁次。</p>try{ggauto();} catch(ex){}

“你有分寸的吧。”</p>

“嗯。”</p>

中忍教师松开了按在西瓜头上的手，对于日向宁次他还是很放心的，虽然看上去是那样一个孤高的世家子弟，但相处两年，中忍教师知道这是个外冷内热的孩子，还有着远超这个年龄的成熟心理。</p>

“双方结对立之印！”</p>

小李与宁次各自竖起双指作印状。</p>

这是在忍界所有忍者都熟知的古老习俗，同伴双方对战前要行「对立之印」，象征了一半「双手结印发动忍术」的意思，告诉对手自己接下来要战斗，这就是「对立之印」。而对战结束后，双方会伸出自己的「对立之印」，合在一起，结成「和解之印」，象征彼此是同伴。</p>